包容性教学资源

包括教学资源

IOP一直在努力了解和纠正第16次物理中的性别不平衡。我们创建了一套资源,由我们的研究塑造,促进包容性教学。您可以访问它们IOP网站.此外,物理研究所共同创立了性别行动奖励方案,该方案提供了一系列资源,以挑战托儿所、学校和大学的性别陈规定型观念。它的资源也可以用来更广泛地挑战不平等。

在此集合中,您将找到包含的包容性教学技巧,课堂互动的自我评估模板和包容性学习清单。

包容性教学:给教师10个提示

教学指导

这些教学技巧是从我们的研究发展成为性别和行为模式的。我们认识到有变体,这些行为不是所有人的经验。因此,包容性教学旨在支持所有学生。

  1. 讲话泡泡图形每天使用.低信任学习者可以通过技术术语恐吓。避免它并确保您只读上下文一旦了解技术语言或等式。

  2. 避免要求志愿者举起手来图形有些团体可能更有可能举手,呼出答案和志愿者参加活动。其他技术,例如单个白板或随机选择学生,可以扩大参与的学生范围。

  3. 分配角色实际工作。N / A.某些学生更有可能主导主动角色,而另一些学生可能扮演更被动的角色,比如写作。为了避免这种情况,您可以分配角色或使用单性别小组进行实际活动和小组活动。
  4. 例子这表明了科学是如何与他们的经验相联系的。N / A.
    这对所有学生都很有用,但研究表明,女孩尤其倾向于欣赏语境并看到更大的画面。
  5. 性别中立背景中的背景N / A..尽量避免使用典型的男性或女性爱好或兴趣的例子。
  6. 留出时间的时间或组讨论N / A.在要求他们与班级分享想法之前,为学生讨论挑战性问题的时间。
  7. 挑战歧视性语言。N / A.科学是属于每个人的。始终将性别歧视语言视为不可接受的,并解决其背后的态度。
  8. 监控您与不同的性别互动N / A..你可能会对课堂上提问或回答问题的不同性别比例感到惊讶。自己做个笔记,或者让同事或学生观察你的一节课并计数。
  9. 经常指的是一系列职业生涯从你的主题中使用技能。N / A.女孩在选择时更有可能考虑她们未来的职业。强调学习科学有助于发展的可转移技能。
  10. 确保您的学生接触到多样化范围的科学家。N / A.谨慎给你的学生,这是科学只是高成就者的印象。强调科学是为了每个人,不论他们的背景如何。

课堂互动自我评价

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物理研究所(Institute of Physics)的研究表明,男孩往往在课堂上占主导地位,他们回答的问题更多,得到老师更多的关注,而老师通常没有意识到任何失衡。这个模板将帮助您评估自己的实践。如果你愿意这样做,你可能会发现邀请一位同事或学生在课堂上为你完成模板是很有用的。

男孩们 女孩们 笔记
多在课堂上
举手
有关的问题
答案由
问题提出

笔记一些学生可能不认为自己是男孩或女孩。请根据班级的需要编辑此模板。

物理教室的包容性学习 - 物理教师的清单

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此清单是一系列旨在帮助物理学的教师记录和延长自己的比例练习的问题。它也可能有助于通过线管理人员进行评估,以及教师培训师和检查员使用。该名单基于IOP与女孩报告(2009)的参与,以及改善性别平衡项目的最新工作。有关项目和完整报告的副本的更多信息,可以在此处找到

iop.org/GenderBalance.

在工作方案和个人课程方面检查您的性别包容性惯例 我经常这样做 需要进一步发展
你是否问过你的学生,他们认为物理是什么,为什么物理对学习有用?你监督了男生和女生的回答吗?
您是否已使用“真实世界”的例子来介绍每个新主题?
您是否选择了分配的类比,示例和主题,即双重性别同样可能与(例如网球和骑自行车除了足球和汽车之外)?
所以工作有一个清晰的基本原理,你是否强调遵循应用程序-原理-应用程序的顺序?
您是否举例说明使用主题中开发的知识和技能的职业?
您是否将学生暴露于各种科学家?
你会使用各种提问技巧吗?
您是否采用了疑问的态度,考虑到一些女孩的偏好,了解反思和讨论的时间?
在集团和项目工作中,您是否确保旋转角色,以便所有学生都有平等的设备访问,并轮到办法进行笔记和文书活动?
您是否与与女孩互动的时间相比,您可以监控与男孩的互动的时间比例吗?
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我们的新视频给教师和教练的物理的一个预习,我们提供了这个学期的现场支持会议之前的培训。

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