有些学生无法在对象运动的口头和图形描述之间翻译

力量和运动

误解研究回顾

给定距离时间图或运动中的对象的速度图,学生们努力将其转换为该对象的运动的描述。同样,鉴于运动的口头描述,学生们努力将其翻译成适当的图形表示。

诊断资源

以下工作表可能有助于确定学生是否持有这种特殊的误解。

有关更多信息,请参阅约克大学斋体网站。

Q17-24所有处理距离时间图。探讨的关键思想是距离 - 时间图的斜率是速度的指示。

资源解决这个问题

  • 运动的图形故事(14-16)

    源 - SPT / FM02TA05

    此资源侧重于学生“走路”目标图,因此可以真实地了解图表背后的故事。

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  • 在斜坡上时序一台小车(11-16)

    来源 - 实用物理/力量和运动/时间,距离和速度/ ......

    此资源概述了学生测量时间,速度和速度的阶级实用。数据的图形呈现有助于构建概念。

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  • 用于调查速度的税务计时器(11 - 16)

    来源 - 实用物理/力量和运动/时间,距离和速度/ ......

    此资源概述了一个类活动,其中制作Ticker-Timer图表可以制定对速度时间图的理解。

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参考

以下研究记录了这种误解:

  • 幸福,j;莫里森,I.和ogborn,J.()动态概念的纵向研究。国际科学教育杂志10(1),

    99-110。

    这项纵向研究审查了学生跨越议案主题的一年群体的概念。该样本由两组学生组成:一群12-14岁的学生,一群学生14-16岁。26名学生来自中学,28名来自上学,33名来自中学。这项研究发生在英国。使用测试和随访口头访谈检查这些概念。
    审查表

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